The LubMedNet services for data storage and télédistribution

This paper is reports several Radiological and Oncological Information Systems integrated by a very efficient medical network system. The system covers the entire image flowpath in the Diagnostic Radiology Department (i.e. image acquisition, processing, archiving, long term storage) and allows for transmitting medical images through Municipal Area Network. The system has been working reliably since November 1999. About 22000 CT examinations have been archived using our system. Over 300 special examinations for radiotherapy planning have been sent to the Lublin Oncology Centre

Archiwum Akt Dawnych Diecezji Toruńskiej (2001-2016)

Archiwa diecezjalne w dzisiejszym znaczeniu są efektem wprowadzonych Kodeksem Prawa Kanonicznego z 1917 roku postanowień o zakładaniu w diecezjach archiwów historycznych. W Polsce powołano w 1925 roku Archiwum Archidiecezjalne w Poznaniu, które jest najstarszym działającym archiwum szczebla diecezjalnego w naszym kraju. Archiwa te odpowiadają za gromadzenie archiwaliów z instytucji centralnych w diecezji, agend diecezjalnych oraz dekanatów i parafii istniejących na podległych im terenach. Celem publikacji jest przybliżenie wiedzy o archiwach kościelnych, a zwłaszcza Archiwum Akt Dawnych Diecezji Toruńskiej, które w 2016 roku obchodziło 15-lecie swojej działalności. Pierwsze trzy teksty traktują o archiwach diecezjalnych. Wiesława Kwiatkowska przedstawiła metodykę opracowania archiwaliów kościelnych nakreśloną w literaturze naukowej. Jest to synteza zawierająca gotowe przykłady praktyk możliwych do zastosowania w archiwach kościelnych. Ks. Robert R. Kufel przedstawił dzieje, zasób i organizację Archiwum Diecezjalnego w Zielonej Górze, zaś dla toruńskiego archiwum uczynił to Mateusz Zmudziński. Kolejne trzy rozdziały odnoszą się do prac konserwatorskich i badań mikrobiologicznych prowadzonych w toruńskim archiwum diecezjalnym. R. Białkowski, M. Borycka i M. Pronobis-Gajdzis w bardzo ciekawej części charakteryzują prace wykonane podczas audytu konserwatorskiego w Archiwum Akt Dawnych Diecezji Toruńskiej. Na uwagę zasługują propozycje zmian i modyfikacji. J. Karbowska-Berent, D. Jezierska i T. Sawoszczuk przedstawili wyniki badań mikrobiologicznych prowadzonych w archiwum i na obiektach w nim przechowywanych. A. Zięba i E. Jabłońska omówiły efekty konserwacji zachowawczej przeprowadzonej na części zasobu przez studentów Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Ostatnie trzy części traktują o toruńskich archiwaliach. Kinga Michalak scharakteryzowała księgi metrykalne parafii farnej w Lidzbarku k. Działdowa, Marta Ruczyńska przedstawiła marginalia z metrykaliów parafii w Radomnie, zaś P. Czekaj i M. Zmudziński opublikowali spis akt z parafii farnej w Wąbrzeźnie

The Art and Application of Large Angle Convergent Beam Electron Diffraction

score: 0collation: 16-1

Šeima ir ugdymo įstaigos (darželis ir mokykla) kaip vertybių suvokimo aplinka

At the time when a child is given birth to, its process of rooting in the social world begins and through the two specific phenomena, i.e. socialisation and upbringing, such child becomes a representative of a society. However, there are two institutions inseparable from this process, i.e. kindergarten and school. Nonetheless, a family is the fist and natural upbringing environment for children, teaching them appropriate behavior, providing with code of conduct and values. Intergenerational transmission of values is the mechanisms allowing generational continuity, as it focuses on passing on values crucial for the parents, manifested through a specific contact with their children. On the other hand, kindergarten and school as institutions reflect the period when a child becomes a part of a structured social group, where all pupils are subject to the same rules, by which members of such group build up their knowledge on society and culture, constructing their individual and unique image of own self and the world around. Last but not least, it is also the time of preparing them to undertake autonomous and efficient activities. Such institutions conduct their upbringing activities in intentional and organised manner, in accordance with the curricula, taking into consideration socially established, upbringing objectives involving assistance of pedagogical staf and appropriately adjusted equipment. Therefore, cooperation and engagement of these three institutions allows to establish a coherent image of own self and own position in a society.Institucijos, kuriose vyksta augančio žmogaus socializacijos procesai, yra šeima, darželis ir mokykla. Visų jų bendradarbiavimas ir veiksmų derinimas leidžia vaikui susidaryti darnų savo paties tapatybės ir santykio su visuomene vaizdą. Labai svarbu akcentuoti tai, kad šeima yra pirmoji ir natūraliausia vaiko ugdymo aplinka, mokanti vaiką tinkamo kasdienio elgesio ir supažindinanti su visuomenėje priimtomis elgesio normomis bei vertybėmis. Vertybių perdavimo iš kartos į kartą mechanizmai užtikrina skirtingų kartų vertybių tęstinumą per procesus, kurių metu tėvai, tiesiogiai bendraudami su savo vaikais, įskiepija jiems svarbiausias savo vertybes. Kita vertus, darželis ir mokykla apima tą vaiko raidos periodą, kada vaikas tampa struktūruotos socialinės grupės nariu ir kur visiems privalu laikytis tų pačių taisyklių, nes tik taip visi tokios grupės nariai kaupia žinias apie visuomenę ir kultūrą, kuria individualų ir unikalų savo pačių ir juos supančio pasaulio supratimą. Šiuo laikotarpiu taip pat yra labai svarbu parengti vaikus autonomiškiems sprendimams ir produktyviai veiklai

Character traits or competences and skills – a parental dilemma of the 20th century

Who do we want to educate? Happy, kind and trustworthy people or perhaps individuals equipped with many competences and skills – this is a dilemma of contemporary parents, teachers, and educators. From the analysis of interviews with parents whose children start their first year in nursery school there emerges a disturbing vision of the characteristics of the contemporary man. Globalisation questions the process of forming such traits as kindness, authenticity, and beauty, which shape morality. Instead of this triad that determines the relations between people as well as between people and the world, some specific competenances and skills are preferred in the education of children

The family as an intergenerational plane for transmission of values

Rodzina, która stanowi w życiu dziecka pierwsze i naturalne środowisko wychowawcze, uczy je określonych zachowań, norm postępowania, wartości. Rodzice, jako pierwsi wychowawcy, mają ogromny wpływ na kształtowanie się ocen, przekonań i postaw moralnych i nastawień społecznych dzieci oraz przygotowują je do pełnienia różnorodnych ról społecznych i podejmowaniu coraz bardziej odpowiedzialnych zadań. Mechanizmem, który pozwala na ciągłość pokoleniową jest międzypokoleniowa transmisja wartości, czyli proces polegający na przekazywaniu wartości, ważnych dla rodziców, poprzez specyficzny kontakt ze swoimi dziećmi. Czym jest rodzina? Jak rozumieć można wartości? Czy jest możliwa i na ile transmisja wartości w rodzinie? Te pytania od zawsze budzą zainteresowanie poznawcze socjologów, psychologów i pedagogów, a także „zwykłych” uczestników życia społecznego.The family, which is in the first and the most natural educational environment for the child, teaches him certain behaviors, norms of behaviors and values. Parents, as the first educators, have a huge impact on the process of forming the beliefs, moral values, and social roles and prepare them for assuming various social roles and taking more responsible tasks. The mechanism that allows the continuity of the generations is the intergenerational transmission of values, i.e. the process of transferring values that are important to parents through the relation with their children. What is a family? How to understand the possible values? Is the transmission of values possible and if so, how significant is it? These questions always arouse the cognitive interest of sociologists, psychologists, and educators, as well as „ordinary” members of societ

Morphology of Precipitates in Ni-Al-Cr Intermetallic Alloy

score: 0collation: 159-16